¿Se subestima la inteligencia de los niños con autismo?

¿Se subestima la inteligencia de los niños con autismo?

El DSM-5 requiere que el diagnóstico de TEA especifique si se acompaña de discapacidad intelectual. Sin embargo, esto es difícil de determinar.

Los resultados de las evaluaciones realizadas varían dramáticamente dependiendo del instrumento utilizado para medir inteligencia.

Las Matrices Progresivas de Raven (RPM) y las escalas Wechsler son instrumentos utilizados para la estimación de inteligencia, sin embargo, son notablemente diferentes en la forma en que están estructuradas y administradas. La escala Wechsler implica la administración individual de varias subpruebas, algunas de ellas específicas para cada cultura, que evalúan un número limitado y concreto de habilidades que reflejan las capacidades generales latentes. Las matrices progresivas de Raven son 60 ítems de prueba de razonamiento que minimizan la necesidad de instrucciones de la tarea, pero no necesariamente reflejan la inteligencia de una persona, sobre todo si la persona es tiene un desarrollo distinto. Mientras la escala Wechsler es en cierta medida subjetiva y depende de cómo se administra, este no es el caso de RPM, una prueba sin límite de tiempo en la que cada elemento tiene solamente una respuesta correcta.

Leer Artículo completo en:

https://www.brincar.org.ar/biblioteca/el-wisc-iv-subestima-la-inteligencia-de-los-ninos-con-autismo

Se vincula el riesgo de nacimiento post-término con el riesgo de autismo con discapacidad intelectual

Se vincula el riesgo de nacimiento post-término con el riesgo de autismo con discapacidad intelectual

Un estudio de casi medio millón de personas sugiere que, al parecer, los niños con autismo que han nacido de forma tardía tienen más probabilidades de tener discapacidad intelectual que aquellos quienes han nacido a término .

El nuevo trabajo es el primero en observar por separado los riesgos del autismo con y sin discapacidad intelectual en los niños que han nacido fuera del lapsus de las 40 semanas de gestación. En el estudio también observo los bebés prematuros y no encontró diferencias en el riesgo de los dos grupos, es decir el riesgo es igual de alto para ambos.

Leer todo en:
https://autismodiario.org/2017/12/20/se-vincula-riesgo-nacimiento-post-termino-riesgo-autismo-discapacidad-intelectual

El desarrollo del lenguaje y la inteligencia en el Autismo

“El desarrollo de la inteligencia está íntimamente ligado al desarrollo del lenguaje. Sin embargo, el Cociente Intelectual es un criterio, no una relación”.

La frase que acaban de leer es de Gerardo Aguado y pone de relieve un aspecto fundamental y que está muy ligado al autismo y a la visión que existe al respecto de este trastorno, y tiene mucho que ver con la inteligencia. Uno de los debates existentes en la actualidad se refiere precisamente a los aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia en las personas con autismo. No podemos medir la cantidad, así que medimos la calidad de la misma, por supuesto basándonos en los patrones que son los válidos para nosotros.

Tras la lectura de los estudios aquí reseñados entendemos que cada vez existe una mayor evidencia de que existen aspectos que infieren directamente en el desarrollo de la inteligencia -tal y como la conocemos- en las personas con Trastornos del Espectro del Autismo. Que la Discapacidad Intelectual asociada al autismo quizá ha sido sobrediagnósticada o no entendida adecuadamente, y que podemos estar ante un nuevo paradigma en la comprensión de la inteligencia y el autismo. Es decir, que en los casos más severos si además no existe una intervención temprana e intensiva, la calidad intelectual se verá mucho más afectada

Tal y como afirmaba Sarte “Somos lo que hacemos a partir de lo que los otros han hecho de nosotros”, y quizá este extenso artículo sirva para que apreciemos la importancia del desarrollo del lenguaje en el autismo y de la relación de las funciones ejecutivas con un desarrollo de la inteligencia acorde a los patrones que comúnmente entendemos como “normales”.


Leer el artículo completo en:
http://autismodiario.org/2014/01/11/el-desarrollo-del-lenguaje-y-la-inteligencia-en-el-autismo/
Por Daniel Comín
  

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Presentada la nueva prueba Wechsler para niños no verbales con Autismo

La práctica definirá su utilidad 


http://autismodiario.org/2013/11/30/presentada-la-nueva-prueba-wechsler-para-ninos-verbales-con-autismo/

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Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII)

Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII)

En esta compilación se citan algunas de las críticas existentes a los tests de inteligencia (obtención del CI) y su uso en la población en general y en las personas con alguna discapacidad en particular. En el siguiente artículo se expondrán las distintas opiniones sobre los sistemas clasificatorios DSM-IV-TR y AAMR (o AAIDD actualmente)

Respecto a estos artículos sobre Retraso Mental o Discapacidad Intelectual

Retraso Mental o Discapacidad Intelectual:
Porque hablar sobre ello en un blog sobre TEA?

Para entender la relación entre Discapacidad Intelectual y los Trastornos del Espectro Autista, creo importante saber primero sobre la Discapacidad Intelectual misma, sin trastornos añadidos. En estos primeros artículos se habla de DI sin otra asociación..

No es poco común confundir la Discapacidad Intelectual con los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y sobre todo con el Trastorno Autista (o Autismo Infantil para el CIE-10), y no es fácil realizar el diagnóstico cuando ambos trastornos están presentes (recientemente se ha sugerido cambiar el termino "Discapacidad Intelectual" por Trastorno del Desarrollo Intelectual) por lo que, una vez más, creo que los padres debemos estar al tanto sobre los diagnosticos y abordajes de nuestros niños....

Estos primeros artículos tienen esa finalidad...que conozcamos un poco más sobre DI, que cuando luego hablemos de DI y TEA sea más claro y que forme parte del conocimiento que los padres vamos juntando a lo largo del camino.......

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Hasta el momento, estos son los artículos:

• Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - Conceptos Básicos (parte I)
• Características del niño con Discapacidad Intelectual (parte II)
• Generalidades,Prevalencia General, Causas y Factores Predisponentes de Discapacidad Intelectual - (parte III)
• Criterios de Diagnóstico de Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - (parte IV)
• Elementos para el diagnóstico de discapacidad intelectual - (parte V)
• La inteligencia y su medición (parte VI)
• Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII) (nuevo)

La inteligencia y su medición (parte VI)

La Inteligencia y su medición:

[37] "La utilización correcta de los tests psicológicos requiere por un lado:
1) que los instrumentos de medida tengan las propiedades psicométricas adecuadas, tales como fiabilidad y validez, y por otro,
2) que los profesionales que los utilizan tengan la preparación técnica necesaria para usarlos". [37]

No es fácil llevar a cabo una evaluación por sospecha de discapacidad intelectual. Básicamente los dos grandes protagonistas en la evaluación son: a) el/os profesional/es involucrados y los instrumentos a ser utilizados en dicha tarea. En ambos aspectos, son varios factores los que pueden influenciarlos.

Para comprender las críticas que se le hacen a los tests de diagnostico de inteligencia debemos conocer más sobre la inteligencia y acerca de los tests que se utilizan para medirla....

Elementos para el diagnóstico de discapacidad intelectual - (parte V)

Elementos para llevar a cabo el diagnóstico:

[29] La actual definición de discapacidad intelectual propuesta por la AAIDD (Luckasson et al., 2002/2004), enfatiza asimismo la necesidad de que el juicio clínico en las funciones tanto de diagnóstico como de clasificación y planificación de apoyos, se base en un análisis competente, riguroso y basado en datos procedentes de la observación para evitar peligros como el conocido problema del etiquetaje. El juicio clínico, así como la disponibilidad de instrumentos psicométricamente válidos y acordes con los desarrollos teóricos actuales, favorecerán el desarrollo de intervenciones posteriores centradas en las necesidades particulares de cada individuo, porque es éste último y no las consecuencias que pudieran derivarse de su discapacidad, quien ha de ser el centro de las mismas. [29]

Criterios de Diagnóstico de Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - (parte IV)

Criterios de Diagnóstico de Retraso Mental o Discapacidad Intelectual

[22] Las personas con retraso mental son tan diferentes una de otra como lo es entre sí el resto de la población. El retraso mental no es una condicion que separe a los sujetos afectados del resto de las personas, pues más que un estado cualitativamente distinto de la normalidad, se aloja en un continuo junto a ella [22]

Generalidades,Prevalencia General, Causas y Factores Predisponentes de Discapacidad Intelectual - (parte III)

Generalidades:

• [1] En general, cuanto más leve es el retraso, más tardío es el diagnostico. Las primeras sospechas pueden surgir cuando el recién nacido o el bebe no supera una etapa del desarrollo según lo previsto, en general en el desarrollo motor o del lenguaje. En algunos casos, el centro de atención puede ser otro trastorno del desarrollo, como el autismo, y el retraso puede pasar inadvertido al principio.

Características del niño con Discapacidad Intelectual (parte II)

Características del niño con Retraso Mental o Discapacidad Intelectual

[1] Un error común en las concepciones acerca de las personas con retraso mental es que componen un grupo homogéneo con características, conductas y patrones de personalidad similares. Sin embargo, las personas con retraso mental leve se parecen más a las personas que no sufren esta afeccion que a las que padecen retraso grave o profundo...
Buena parte de la conducta y funcionamiento de los niños con retraso mental en la primera infancia dependerá de si se reconoce una etiologia (por ej., sindrome de Down) o está presente una discapacidad asociada (p.ej., defecto cardíaco congénito, defecto sensorial.) [1]

No obstante, algunos autores mencionan ciertas características como frecuentes en Discapacidad Mental. A continuación, un resumen de dos de ellos:

Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - Conceptos Básicos (parte I)

En esta serie de artículos se propone saber un poco más acerca del Retraso Mental o Discapacidad Intelectual, frecuentemente asociado a los casos de Trastornos de Espectro Autista (TEA).
Tal como en los TEA, hablar de RM es también hablar sobre puntos "grises" , más que sobre puntos "blancos y negros"....

Conceptos básicos sobre Retraso Mental (RM) o Discapacidad Intelectual (DI)