Ultimo informe sobre prevalencia : 1 de cada 88 niños tiene un TEA

[1] Un nuevo estudio en Estados Unidos revela que la prevalencia del trastorno del espectro autista es mucho más alta de lo que se pensaba.[1]


Este es un breve resumen y comentarios del reporte presentado por el CDC (Centers for Disease Control and Prevention) de los Estados Unidos sobre la prevalencia de los Trastornos de Espectro Autista.

[1] 1 de cada 88 niños tiene algún trastorno del espectro autista (TEA).[1]
[5] en un rango de : 4.8 a 21.2 [5]

La distribución es de:
[2] 1 por cada 54 niños y 1 por cada 252 niñas [2]

[1]El estudio de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) reunió datos de niños diagnosticados con autismo de diversas comunidades y orígenes étnicos que en 2008 cumplieron 8 años.
El anterior informe del CDC sobre prevalencia del autismo, basado en datos de niños que en 2002 cumplieron 8 años, mostró que 1 de cada 150 niños tenía algún trastorno autista.

Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII)

Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII)

En esta compilación se citan algunas de las críticas existentes a los tests de inteligencia (obtención del CI) y su uso en la población en general y en las personas con alguna discapacidad en particular. En el siguiente artículo se expondrán las distintas opiniones sobre los sistemas clasificatorios DSM-IV-TR y AAMR (o AAIDD actualmente)

Respecto a estos artículos sobre Retraso Mental o Discapacidad Intelectual

Retraso Mental o Discapacidad Intelectual:
Porque hablar sobre ello en un blog sobre TEA?

Para entender la relación entre Discapacidad Intelectual y los Trastornos del Espectro Autista, creo importante saber primero sobre la Discapacidad Intelectual misma, sin trastornos añadidos. En estos primeros artículos se habla de DI sin otra asociación..

No es poco común confundir la Discapacidad Intelectual con los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y sobre todo con el Trastorno Autista (o Autismo Infantil para el CIE-10), y no es fácil realizar el diagnóstico cuando ambos trastornos están presentes (recientemente se ha sugerido cambiar el termino "Discapacidad Intelectual" por Trastorno del Desarrollo Intelectual) por lo que, una vez más, creo que los padres debemos estar al tanto sobre los diagnosticos y abordajes de nuestros niños....

Estos primeros artículos tienen esa finalidad...que conozcamos un poco más sobre DI, que cuando luego hablemos de DI y TEA sea más claro y que forme parte del conocimiento que los padres vamos juntando a lo largo del camino.......

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Hasta el momento, estos son los artículos:

• Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - Conceptos Básicos (parte I)
• Características del niño con Discapacidad Intelectual (parte II)
• Generalidades,Prevalencia General, Causas y Factores Predisponentes de Discapacidad Intelectual - (parte III)
• Criterios de Diagnóstico de Retraso Mental o Discapacidad Intelectual - (parte IV)
• Elementos para el diagnóstico de discapacidad intelectual - (parte V)
• La inteligencia y su medición (parte VI)
• Observaciones y Críticas a los tests de CI (parte VII) (nuevo)

La inteligencia y su medición (parte VI)

La Inteligencia y su medición:

[37] "La utilización correcta de los tests psicológicos requiere por un lado:
1) que los instrumentos de medida tengan las propiedades psicométricas adecuadas, tales como fiabilidad y validez, y por otro,
2) que los profesionales que los utilizan tengan la preparación técnica necesaria para usarlos". [37]

No es fácil llevar a cabo una evaluación por sospecha de discapacidad intelectual. Básicamente los dos grandes protagonistas en la evaluación son: a) el/os profesional/es involucrados y los instrumentos a ser utilizados en dicha tarea. En ambos aspectos, son varios factores los que pueden influenciarlos.

Para comprender las críticas que se le hacen a los tests de diagnostico de inteligencia debemos conocer más sobre la inteligencia y acerca de los tests que se utilizan para medirla....

Elementos para el diagnóstico de discapacidad intelectual - (parte V)

Elementos para llevar a cabo el diagnóstico:

[29] La actual definición de discapacidad intelectual propuesta por la AAIDD (Luckasson et al., 2002/2004), enfatiza asimismo la necesidad de que el juicio clínico en las funciones tanto de diagnóstico como de clasificación y planificación de apoyos, se base en un análisis competente, riguroso y basado en datos procedentes de la observación para evitar peligros como el conocido problema del etiquetaje. El juicio clínico, así como la disponibilidad de instrumentos psicométricamente válidos y acordes con los desarrollos teóricos actuales, favorecerán el desarrollo de intervenciones posteriores centradas en las necesidades particulares de cada individuo, porque es éste último y no las consecuencias que pudieran derivarse de su discapacidad, quien ha de ser el centro de las mismas. [29]

"AUTISMO": sin mitos ni usos peyorativos

Ilustración de Santiago Ogazón

Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:

- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse

- las personas con autismo viven en su mundo

- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.